Lengua oral : Destino individual y social de las niñas y los niños /

Incluye referencias bibliográficas (páginas 213-223).

Agradecimientos. -- Introducción. -- I. Lenguaje: ¿qué eres?, ¿dónde estás?, ¿para qué sirves? Intuiciones generales al alcance del sujeto hablante. Puntos de vista lingüísticos. Teoría lingüística y adquisición del lenguaje. Avances lingüísticos. Localización de la facultad del lenguaje. Facultad del lenguaje, construcción psíquica y prácticas culturales (bienvenido al mundo de los humanos). -- II. Facultad del lenguaje y la construcción simbólica del otro. Otredad. Desarrollo infantil e identificaciones precoces. Otredad, espacio y tiempo psíquico. La espera. Respeto de los ritmos culturales. Lenguaje y espacio simbólico. De lo biológico a lo social, de lo sensorial a lo psíquico. Sensibilidad a la música de la voz y la prosodia de la lengua. -- III. Transmisión de la lengua oral. Capacidades naturales de los bebés. ¿Cómo los bebés perciben los sonidos del lenguaje? Construcción del balbuceo. Variabilidad acústica de la lengua en la vida cotidiana. Percepción de constantes rítmicas. Consecuencias psíquicas, cognoscitivas y culturales del balbuceo. Puntos de vista teóricos sobre el balbuceo. ¿Imitación?, ¿identificación? -- IV. Léxico y juego de representaciones mentales. Jugar con las palabras. Lenguaje interior: encuentro del sujeto consigo mismo. Actividades sensoriomotrices y construcción mental de las propiedades de los objetos: "el camino se hace al andar". Señalar para convocar al otro. Emergencia de la palabra: representación de representación. Teoría del espíritu. Representación de la presencia y representación de la ausencia. Los primates no tienen la capacidad de balbucear. Balbucear es jugar. Balbuceo, tiempo en la lengua, tiempo de la cultura. V. Si los lingüistas pudieran competir con los niños. Pequeño paseo lingüístico. Dificultades para concebir hipótesis. Dimensión social del lenguaje. La frase como unidad de análisis. Importancia de la observación: lo que los niños nos enseñan. Evolución de las actividades enunciativas. Más allá de las formas. Algunos aspectos sobre operaciones de localización propias del lenguaje. Construcción de la pluralidad. Perspectivas teóricas. -- VI. Lectura en voz alta: despliegue de la lengua oral y preámbulos para aprender a leer y escribir. Experiencia de la asociación ACCES. ¿Cómo articular la lengua oral con la lectura y la escritura? Proyecto ACCES. Lectura individual en pequeños grupos. Observatorio de lectura. Bilingüismo y diversidad cultural. -- Anexo. La lectura comienza antes de los textos escritos. -- Anexo. Lengua, literatura y construcción de uno mismo. -- Anexo. La fiesta narcisista de las primeras sílabas. -- Anexo. Juego de indicios. -- Bibliografía.

"La lengua oral es una música socialmente compartida y las palabras hacen audible parte de lo que el sujeto hablante contiene en su mundo interior: ¿cómo los niños y las niñas se apropian de semejante complejidad?, ¿cómo acompañarlos en el proceso de humanización?, ¿cuáles son los beneficios psíquicos, cognitivos y culturales de la lectura en voz alta durante la primera infancia?, ¿cómo articular oralidad y procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura? Éstas son algunas de las preguntas que Evelio Cabrejo Parra plantea para hacer un profundo análisis sobre el aprendizaje en los primeros arños de vida y, principalmente, de cómo en esa etapa la literatura puede alimentar las capacidades naturales relacionadas con la facultad del lenguaje, necesarias para poner en movimiento procesos mentales de construcción de los mundos exterior y social y de lo que el niño vive en su propio mundo interno. Producto de la amplísima experiencia del autor en temas relacionados con la primera infancia, este libro ofrece una exquisita lectura que resulta fundamental para el estudio de la lengua hablada." -- tomado de la contraportada.