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100	1		_aChambers, Aidan. _eautor _911052
240	1	0	_aReading environment / _lEspañol.
245	1	3	_aEl ambiente de la lectura /
246	2	0	_aThe reading environment. How adults help children enjoy books.
250			_aPrimera edición en español
264		1	_aMéxico : _bFondo de Cultura Económica, _c2007.
300			_a131 páginas : _c21 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490	0		_aEspacios Para la Lectura.
500			_aTraducción de: The reading environment : how adults help children enjoy books.
504			_aIncluye referencias bibliográficas e índice.
505	0		_aAgradecimientos. -- Introducción. -- 1. El círculo de lectura. -- Selección. -- La "lectura". -- La respuesta. -- El adulto facilitador. -- 2. La disposición y la circunstancia. -- 3. Existencias de libros. -- El depósito central. -- Las bibliotecas de aula. -- El bibliotecario. -- ¿Quién compra? -- Los fondos para libros. -- 4. Exhibición. -- Elección del lugar. -- Atracción. -- Impacto inicial. -- Mantenimiento. -- Disponibilidad. -- Equipamiento y accesorios. -- Temas y tópicos. -- Exhibiciones. -- 5. Áreas de lectura. -- Caso de estudio. -- 6. Hojear. -- ¿Cuánto tiempo para hojear y cuándo? -- 7. El tiempo de lectura. -- ¿Con qué frecuencia deben leer los niños por su cuenta? -- ¿Cuán largos deben ser estos periodos de tiempo? -- La lectura en silencio, sostenida y sin interrupciones. -- 8. Siguiendo la pista. -- Algunos puntos prácticos. -- 9. Contar cuentos. -- Contar cuentos empieza con uno mismo. -- Elabore su propia colección de relatos favoritos de fuentes escritas. -- Elija cuidadosamente: no todas las historias le van a todos los cuentacuentos. -- Elija cuidadosamente: no todas las historias le van a todas las audiencias. -- Prepárese. -- 10. La lectura en voz alta. -- Aprender cómo funciona. -- Descubrir el drama de la letra impresa. -- "Dificultad". -- La elección estimulante. -- Un momento de encuentro. -- Contar cuentos y leer en voz alta: sus diferencias. -- En la práctica. -- 11. Poseer libros. -- La venta de libros en la escuela. -- Los clubes de libros. -- El puesto de libros y la librería de la escuela. -- Ferias del libro. -- 12. Invitados célebres. -- Elegir al invitado. -- El acercamiento. -- El día. -- Aproveche al máximo la visita. -- 13. Amigos y pares. -- Sesiones de "¿Has leído esto?". -- Murales con graffiti de libros. -- Revistas. -- Paneles de selección. -- Exhibiciones no. -- Clubes de lectura no. -- Alumnos organizadores. -- 14. Ayudar a elegir. -- La conversación casual. -- "¿Qué tal esto?" -- Listas de libros. -- Mezclar y unir. -- Crear expectativas. -- 15. La respuesta. -- "Para el autor". -- Pinturas, ilustraciones y maquetas. -- Antologías. -- Escenificaciones. -- La producción de libros. -- 16. El adulto facilitador. -- índice analítico
520	3		_a"El ambiente de la lectura reúne un conjunto de invaluables ideas y consejos prácticos sobre lo que maestros y promotores pueden hacer en las escuelas para ayudar a los niños a convertirse en lectores entusiastas y reflexivos. Como una herramienta de trabajo, presenta diversos recursos para quienes organizan cursos para los docentes dentro de las escuelas y es, además, una guía básica de la promoción a la lectura para estudiantes que se preparan para enseñar. En sus páginas se revisa la importancia de la selección de títulos para cursos y bibliotecas escolares, la forma como la organización de actividades alrededor del libro incide en el ambiente de la lectura de la escuela, la necesidad de dedicar diariamente un tiempo a la lectura, la diferencia entre la lectura en voz alta y la narración, y la responsabilidad de los adultos facilitadores de la lectura, entre otros temas. El ambiente de la lectura es, también, un breve libro de divulgación para que cualquier persona interesada en el tema conozca, de manera directa y sencilla, la importancia de saber llevar a los niños hacia la lectura. " -- tomado de la contraportada.
690			_aBI
700	1		_aTamarit Amieva, Ana _911057 _etraductora
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