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008			s2004 mx ||||gr|||| 00| | spa d
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041	0		_aspa
082	0	4	_a372.41 _bP434 2004
100	1		_aPeredo Merlo, María Alicia _917911 _ecoordinadora
245	1	0	_aDiez estudios sobre la lectura /
250			_aPrimera edición
264		1	_aMéxico : _bUniversidad de Guadalajara (UDG), _c2004.
300			_a295 páginas ; _c23 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
504			_aIncluye referencias bibliográficas.
505	0		_aPresentación / María Alicia Peredo Merlo. -- La retórica como protociencia cognitiva de la lectoescritura / Fernando Leal Carretero. -- La retórica clásica in nuce. -- lnuentio: lugares comunes y propios. -- Dispositio: las 'preguntas' y las 'posturas'. -- Elucutio: las cualidades del estilo. – Coda. – Bibliografía. -- La competencia narrativa en niños de edad preescolar / Yolanda González de la Torre. – Introducción. -- El lenguaje y la narración. – Metodología. -- Análisis de los datos. –Resultados. – Discusión. – Conclusiones. – Bibliografía. -- El desarrollo de la escritura en el programa escolar / Bárbara Greybeck y Lila Lisa Canizales. -- La redacción en las escuelas primarias. -- La aplicación de los principios de escritura: un programa para niños. -- Recomendaciones para los profesores. – Bibliografía. – Apéndice. -- Entrenamiento de habilidades textuales para la comprensión de textos expositivos de educación básica / Alfredo Mayoral Gutiérrez y María Alicia Peredo Merlo. -- Perspectiva teórica. – Modelo. -- Construcción-Integración. -- El concepto de habilidad. -- Diseño experimental de la propuesta. -- Análisis y resultados. – Discusión. – Bibliografía. -- Las estrategias de lectura que utilizan los alumnos en la identificación de información central en el texto escolar / María Alicia Peredo Merlo, Fernando Leal Carretero, Yolanda González de la Torre y Martha Eva Esparza Osuna. – Presentación. – Metodología. – Resultados. -- Discusión y propuestas. – Bibliografía. -- Apéndice A. -- Apéndice B. -- Posibilidades y dificultades en los procesos de lectura en cursos formativos de estudiantes universitarios / Alma Cecilia Carrasco Altamirano. -- El proceso de lectura La lectura de textos informativos en I ES. -- Dificultades y limitaciones más comúnmente observadas entre estudiantes atendidos. -- Posibilidades didácticas de la lectura como recurso de formación permanente. – Corolario. – Bibliografía. – Apéndice. -- Hablar huichol, leer español. Competencias lecto-escritoras en una secundaria bilingüe multicultural / Sarah Corona Berkin. -- Una escuela bilingüe-multicultural. – Metodología. –Apreciación general de los alumnos Leer y escribir en el CETM. – Comentarios. – Bibliografía. -- La identidad lectora y los pensamientos que se activan durante la lectura de dos textos de autoayuda / María Alicia Peredo Merlo. – Introducción. – Metodología. – Resultados. -- Análisis de los tres casos. -- Discusión y conclusiones. – Bibliografía. – Apéndice. -- La lectura en la educación especial: reflexiones pedagógicas y lingüísticas / Judith Suro Sánchez y Fernando Leal Carretero. -- Algunos datos generales. – Evaluación. -- Enseñanza de la lectura en grupo. -- El orden de adquisición de los fonemas. -- La importancia de la sílaba. -- Niveles de transmisión de significado. -- Modos de análisis del lenguaje. -- Enseñanza individual de la lectura: dos ejemplos. – Conclusiones. –Bibliografía. -- La hipótesis fonológica de la dislexia: una crítica constructiva / Fernando Leal Carretero y Judith Suro Sánchez. -- 1. Origen del planteamiento y esbozo de fonología. -- 2. Un estudio de caso. -- 3. Discusión y sugerencias para la investigación ulterior. – Bibliografía. -- Apéndice A. -- Apéndice B. -- Notas.
520	3		_a"Leer es una actividad compleja que involucra aspectos psicológicos, sociales y culturales. La lectura como objeto de estudio puede tratarse desde diferentes disciplinas: la lingüística, la filosofía, la sociología, la historia, la antropología, la psicología, la neurología y la pedagogía, entre otras. Este libro reúne a un cuerpo académico interesado en el problema de la lectura desde diversas perspectivas. Aporta algunas respuestas a las siguientes preguntas: ¿cómo lee la gente o cómo responde el lector frente a lo que lee? ¿Por qué hay estudiantes que tienen problemas para comprender lo que leen? ¿Cómo se pueden mejorar algunas estrategias de lectura en el estudio sistemático? ¿Qué podemos hacer frente a ciertas alteraciones físicas o psicológicas que impiden el acceso a la lengua escrita? ¿Cuál es el papel de la cultura en las prácticas alfabéticas en grupos cuya tradición es más oral que letrada? Los diez estudios que se presentan en este libro tienen el objetivo de mostrar, a través de su variedad, el potencial de la investigación aún en ciernes para los estudiosos de la lectura. El lector podrá darse cuenta de las aportaciones que reúne esta obra, las cuales esperamos que sirvan para plantear nuevas interrogantes, continuar con esta línea de investigación e incrementar el conocimiento sobre la lectura." -- tomado de la contraportada.
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700	1		_aCanizales, Lila Lisa _917913 _eautora
700	1		_aCarrasco Altamirano, Alma Cecilia _917916 _eautora
700	1		_aCorona Berkin, Sarah _917917 _eautora
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