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041	1		_aspa _heng
082	0	4	_a372.41 _bC4441 2007
100	1		_aChambers, Aidan _911052 _eautor
240	1	0	_aTell me / _lEspañol.
245	1	0	_aDime : _bLos niños, la lectura y la conversación /
250			_aPrimera edición.
264		1	_aMéxico : _bFondo de Cultura Económica, _c2007.
300			_a171 páginas ; _c21 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490	0		_aEspacios Para la Lectura
504			_aIncluye referencias bibliográficas (páginas 167-168). Incluye índice de nombres (páginas 169-171).
505	0		_aIntroducción. -- 1. Los inicios de "Dime". -- 2. Tres situaciones compartidas. Compartir el entusiasmo. Compartir los desconciertos (es decir, las dificultades). Compartir las conexiones (es decir, descubrir los patrones). -- 3. Cuatro modos de habla. Hablar para sí mismo. Hablar a otros. Hablar juntos. Hablar de lo nuevo. -- 4. ¿Son críticos los niños?. -- 5. Los niños como críticos. Los que se inician en "Dime". Algunas conclusiones. -- 6. Comunicar honorablemente. -- 7. ¿Por qué "Dime”?. -- "Dime". -- 8. ¿Qué significa? Enunciar lo obvio. La maestra espera. -- 9. ¿Cómo lo sabes?. -- 10. La elección del texto. La elección de la maestra. Registros de lectura. -- 11. La lectura del texto. La lectura en clase. La lectura en el tiempo propio. La relectura. El tiempo entre la lectura y la conversación. La conversación informal entre lecturas. -- 12. Resaltar. Resaltar el primer tema de conversación. Comenzar la conversación. -- 13. La estructura de las preguntas de "Dime": básicas, generales y especiales. Las preguntas básicas. Las preguntas generales. Las preguntas especiales. La estructura. Dime. -- 14. Escenas de "Dime" en acción. Todos principiantes. Conectándose con La grúa. Diario íntimo del avance de una lectura. -- 15. Juegos con "Dime". El juego de la oración. El juego del no lector. -- El juego de la responsabilidad. El juego de la asociación de palabras. El juego de las preguntas. -- Comentario final. -- Bibliografía – Índice de nombres.
520	3		_a"Dime, de Aidan Chambers, es una propuesta, un enfoque desarrollado a lo largo de arios de trabajo, que ofrece formación práctica sobre la conversación literaria en las aulas de clase, explicando algunos de los procesos involucrados en la lectura y la conversación sobre los libros, y bosquejando las reglas básicas establecidas por quienes lo han puesto en marcha con éxito. De su experiencia se ha formulado una estructura, "un repertorio de preguntas que ayuda a los lectores a hablar de sus lecturas", una herramienta a través de la cual los profesores pueden ayudar a quienes se inician en la lectura a compartirla con otros lectores y, juntos, construir, disfrutar y dar sentido a esa experiencia." -- tomado de la contraportada.
586			_aPremio Hans Christian Andersen, 2002.
648		0	_aSiglo XXI _95209
650	1	0	_aEducación _91040
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