Tomar la palabra : La poesía en la escuela /

Incluye referencias bibliográficas (páginas 175-178).

Prólogo. -- El comienzo. -- 1. El encuentro con la poesía. -- ¿Por qué la poesía en la escuela? -- ¿Alumnos o niños? -- ¿Poesía o poema? -- La poesía está en la mirada. -- La poesía es creación. -- La poesía es más que lenguaje. -- El maestro como mediador. -- El espacio de la poesía. -- 2. La relación escuela-poesía. -- La función de la escuela a través del tiempo: una aproximación. -- Evolución de los conceptos leer y escribir. -- Leer y escribir hoy. -- Escuela y literatura. -- Escuela y poesía 3. Prácticas habituales en la escuela. -- Entre las nuevas y las viejas prácticas. -- Leer poesía. -- La lectura del poema en silencio. -- Lectura en voz alta por parte del maestro. -- Explicación de palabras desconocidas. -- Interpretación global del poema. -- Análisis del poema por estrofas. -- Escribir poesía. -- Recitar. -- 4. Necesidad de revertir la situación. -- Hacia una educación liberadora: la visión de Freire. -- El primer paso: la transformación del maestro. -- El aprendizaje como una necesidad expresiva: algunas experiencias. -- La misión del maestro en el panorama actual. -- 5. Se hace camino al andar. -- Una experiencia personal. -- Como alumna. -- Como maestra. -- Primer proyecto: ¿Y si escribimos poesía? -- Como escritora. -- Como tallerista. -- Hoy, taller. -- Verso a verso: la palabra de los niños. -- ¿Y la conclusión? -- Bibliografía.

"En esta obra, la poeta y docente Mercedes Calvo reflexiona sobre la importancia de abrir la puerta de la escuela a la poesía, de invitarla a entrar al aula no como una asignatura más, sino como una presencia que conviva con los niños y los ayude a florecer su creatividad, que influya en su ánimo y en su pensamiento. Calvo sostiene que promover la poesía en la escuela implica muchas veces transgredir las normas o alejarse de ellas para crear un encuentro propicio entre los niños y la poesía; un espacio donde la palabra sea puesta en juego revaloriza da y sentida como propia. "Queremos no sólo lectores sino, fundamentalmente, seres capaces de tomar la palabra —anota Mercedes, y agrega—: lo único que la escuela puede, y debe, hacer es ofrecer la posibilidad de que el niño se apropie libremente de la palabra y la utilice para decir aun lo opuesto a nuestro pensamiento." -- tomado de la contraportada.