Detalles MARC
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04696nam a2200373 i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
5906 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
JLV |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20250215221200.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
950612s2007 mx gr 001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9789681684556 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
DLC |
| Centro/agencia transcriptor |
DLC |
| Centro/agencia modificador |
DLC |
| -- |
JLV |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Normas de descripción |
rda |
| 041 1# - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| Código de lengua original |
eng |
| 082 #4 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
372.4 |
| Número de ítem |
C4441 2007 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Chambers, Aidan. |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 9 (RLIN) |
11052 |
| 240 10 - TÍTULO UNIFORME |
|---|
| Título uniforme |
Reading environment / |
| Lenguaje de la obra |
Español. |
| 245 13 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
El ambiente de la lectura / |
| 246 20 - FORMA VARIANTE DEL TITULO |
|---|
| Título propio/Titulo breve |
The reading environment. How adults help children enjoy books. |
| 250 ## - MENCION DE EDICION |
|---|
| Mención de edición |
Primera edición en español |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
México : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Fondo de Cultura Económica, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2007. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
131 páginas : |
| Dimensiones |
21 cm. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Fuente |
rdacontent |
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Fuente |
rdamedia |
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Fuente |
rdacarrier |
| Nombre/término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Espacios Para la Lectura. |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Traducción de: The reading environment : how adults help children enjoy books. |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Incluye referencias bibliográficas e índice. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Agradecimientos. -- Introducción. -- 1. El círculo de lectura. -- Selección. -- La "lectura". -- La respuesta. -- El adulto facilitador. -- 2. La disposición y la circunstancia. -- 3. Existencias de libros. -- El depósito central. -- Las bibliotecas de aula. -- El bibliotecario. -- ¿Quién compra? -- Los fondos para libros. -- 4. Exhibición. -- Elección del lugar. -- Atracción. -- Impacto inicial. -- Mantenimiento. -- Disponibilidad. -- Equipamiento y accesorios. -- Temas y tópicos. -- Exhibiciones. -- 5. Áreas de lectura. -- Caso de estudio. -- 6. Hojear. -- ¿Cuánto tiempo para hojear y cuándo? -- 7. El tiempo de lectura. -- ¿Con qué frecuencia deben leer los niños por su cuenta? -- ¿Cuán largos deben ser estos periodos de tiempo? -- La lectura en silencio, sostenida y sin interrupciones. -- 8. Siguiendo la pista. -- Algunos puntos prácticos. -- 9. Contar cuentos. -- Contar cuentos empieza con uno mismo. -- Elabore su propia colección de relatos favoritos de fuentes escritas. -- Elija cuidadosamente: no todas las historias le van a todos los cuentacuentos. -- Elija cuidadosamente: no todas las historias le van a todas las audiencias. -- Prepárese. -- 10. La lectura en voz alta. -- Aprender cómo funciona. -- Descubrir el drama de la letra impresa. -- "Dificultad". -- La elección estimulante. -- Un momento de encuentro. -- Contar cuentos y leer en voz alta: sus diferencias. -- En la práctica. -- 11. Poseer libros. -- La venta de libros en la escuela. -- Los clubes de libros. -- El puesto de libros y la librería de la escuela. -- Ferias del libro. -- 12. Invitados célebres. -- Elegir al invitado. -- El acercamiento. -- El día. -- Aproveche al máximo la visita. -- 13. Amigos y pares. -- Sesiones de "¿Has leído esto?". -- Murales con graffiti de libros. -- Revistas. -- Paneles de selección. -- Exhibiciones no. -- Clubes de lectura no. -- Alumnos organizadores. -- 14. Ayudar a elegir. -- La conversación casual. -- "¿Qué tal esto?" -- Listas de libros. -- Mezclar y unir. -- Crear expectativas. -- 15. La respuesta. -- "Para el autor". -- Pinturas, ilustraciones y maquetas. -- Antologías. -- Escenificaciones. -- La producción de libros. -- 16. El adulto facilitador. -- índice analítico |
| 520 3# - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
"El ambiente de la lectura reúne un conjunto de invaluables ideas y consejos prácticos sobre lo que maestros y promotores pueden hacer en las escuelas para ayudar a los niños a convertirse en lectores entusiastas y reflexivos. Como una herramienta de trabajo, presenta diversos recursos para quienes organizan cursos para los docentes dentro de las escuelas y es, además, una guía básica de la promoción a la lectura para estudiantes que se preparan para enseñar. En sus páginas se revisa la importancia de la selección de títulos para cursos y bibliotecas escolares, la forma como la organización de actividades alrededor del libro incide en el ambiente de la lectura de la escuela, la necesidad de dedicar diariamente un tiempo a la lectura, la diferencia entre la lectura en voz alta y la narración, y la responsabilidad de los adultos facilitadores de la lectura, entre otros temas. El ambiente de la lectura es, también, un breve libro de divulgación para que cualquier persona interesada en el tema conozca, de manera directa y sencilla, la importancia de saber llevar a los niños hacia la lectura. " -- tomado de la contraportada. |
| 690 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE COLECCIÓN |
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| Colección a la que pertenece |
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| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
Tamarit Amieva, Ana |
| 9 (RLIN) |
11057 |
| Término indicativo de función/relación |
traductora |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Dewey Decimal Classification |
| Tipo de ítem Koha |
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| Suprimir en OPAC |
No |
